长沙民政职业技术学院2011年空间资源课程建设立项任务书

(表格化课程标准)

1.课程信息

课程名称

社会管理概论

课程代码

6200232

课程属性

公共任选

学分/学时

2/36

实践比例

40%

对应岗位

参与者

2.教师信息

主讲教师

刘洪宇

性别

教龄/工龄

26/36

学位/学历

博士/研究生

职称/职务

教授/副校长

职业资格

高校教师证、会计证

3.课程定位

《社会管理概论》课程是一门认知性课程,帮助从事社会管理某个环节工作的人员或者其他人员全面了解社会管理的内容、方法、目的。

4.课程设计

建设理念

工作任务导向

建设思路

解构工作,重构学习,打碎、简约、泛在、集成、互动、更新

建设路线

解构工作:通过解构工作任务(主观要素:知识、能力、素质;客观要素:对象、条件、环境)确定教学内容和教学环境。
建设资源:根据教学内容要求明确教学知识点(概念、方法、原理),根据工作客观要素选择合适的案例和创设ISAS(信息收集分析技术)探究学习环境、设计相应的训练任务并用电子文档做成最小化课程资源分类建成资源库。
模块运用:用超连接方式将资源库中或互联网上必要的资源呈现在一个图表(表格化教案)组织课堂教学。
互动学习:利用空间作业、ISAS探究学习、专题讨论、主题跟贴答疑等方式实现师生课外互动。
持续改进:以互动促改进,以增加最小化资源不断更新和丰富教学内容。

5.课程解构与内容重构(点击进入说明)

工作任务

实际工作能力解构

课程资源建设任务(内容标准)

主观要素

客观要素

概念

数字

方法

数字

原理

数字

案例

数字

训练

数字

其他

数字

一级任务

任务细分

知识

能力

素质

对象

条件

环境

社会管理认知

观察社会问题

——

——

——

——

——

世界各地的社会问题

——

 

——

 

 

 

世界各地社会问题案例10个以上

10

——

 

——

 

理解社会管理的价值

社会系统,社会需要,社会安全,社会稳定、社会理想

——

——

——

——

——

——

 

——

 

社会系统及运行

1

冰灾、地震、疫情、战乱、幸福公式、小岗村、农民工

7

 

——

 

理解社会管理涵义

社会,管理,社会管理

——

——

——

——

——

社会,管理,社会管理

3

——

 

——

 

——

 

 

——

 

了解社会管理的任务

社会关系,社会矛盾,社会问题,社会秩序,社会资源,社会组织,社会保障,社会发展

——

——

——

——

——

——

 

——

 

——

 

向恩林、见习政策、四万亿、北京奥运会、汶川地震、上羊市街居委会、神木模式、十二五规划

8

 

——

 

了解社会管理的方法

决策、计划、组织、领导、协调、控制

——

——

——

——

——

决策、计划、组织、领导、协调、控制

6

——

 

——

 

——

 

 

——

 

知道自己在社会管理中的作用

政党、政府、组织、公众

——

——

——

——

——

——

 

——

 

——

 

——

 

 

管理体系图表

1

社会管理认知框架

社会管理整体概念

——

——

——

——

——

——

 

——

 

——

 

——

 

 

社会管理逻辑图表

2

学会认知社会管理

 

社会观察、学习能力

——

——

——

——

——

 

——

 

——

 

——

 

——

 

学习方法介绍与要求

3

协调社会关系

利益引导

关系,社会关系、利益

感召力

奉公守法,公道耐心

普通人群

利益需求

出现冲突

关系,社会关系,利益

3

利益引导

1

社会关系的本质是利益关系,社会关系的协调是利益协调、利益兼顾、分层排序、公平效益

5

沈浩与小岗村、旅游团队的关系协调

2

社会关系的本质是利益关系

1

能力结构

1

利益约束

说服力

有见识、善沟通、会表达、重事实

 

利益约束

1

 

 

红楼梦中的社会关系

1

 

利益调节

洞察力

观察、倾听、分析、概括

 

利益调节

1

 

 

 

 

 

利益补偿

执行力

顾大局、懂法律、精业务、会实务

 

利益补偿

1

 

 

 

 

 

化解社会矛盾

分析矛盾

矛盾,社会矛盾,化解原理

分析能力

矛盾分析法、分析技术、实践经验

普通人群和特殊群体

冲突

置于冲突之中或置身冲突之外

矛盾的逻辑含义、矛盾的哲学含义

2

化解矛盾的方法和一般步骤

1

化解矛盾的原理,化解矛盾的四种策略策略,化解矛盾的三种可能结果,国家处理社会矛盾的战略思想

9

三种方法的说明案例

3

大事化小小事化了

1

能力结构、AHP

2

制定策略

策略选择

问题意识、科学思维、方案要素

 

 

 

西安事变与矛盾化解

1

 

付诸实施

执行能力

理解、贯彻、应变

 

 

 

 

 

 

解决社会问题

认识问题

问题,社会问题,解决问题的含义、路线图

观察

识大局、重调查、会概括

普通人群和特殊群体

突出矛盾

尚未解决

问题,社会问题,解决社会问题的含义,路线图

4

解决社会问题的基本过程

1

社会问题解决方案形成过程

1

三农问题,冰灾、垃圾、老龄化、网瘾、医改路线图及其他新问题

7

大学生就业难

1

能力结构,单元小结

2

分析问题

分析

辩证分析、技术分析、实践经验

 

 

 

 

长沙房价

1

 

应对问题

决策

制定方案、科学比选、果断决策

 

 

 

 

——

 

 

解决问题

执行

意志坚定、整合资源、组织实施

 

 

 

 

——

 

 

构建社会秩序

构思

秩序,社会秩序,构建

筹划能力

战略、整体思维
,能概括、擅表达,知实情、会预测

三人以上的群体

寝室、班级、学校、社区、交通、社会

人际关系

秩序,社会秩序,构建,社会恐慌

4

CDIO(构思,设计,实现,运作)

1

构建社会主义和谐社会,秩序的意义

2

三打哈、一国两制、大同社会、学风建设,奥运会、世博会、深圳观念、日本地震与中国盐荒、小事与骚乱

9

学分制与教学秩序

1

能力结构,单元小结

2

设计

设计能力

专业知识,跨专业协作,方案制定程序

 

 

 

 

长沙市交通秩序

1

 

实现

实施能力

按设计建设软硬件,测试效果

 

 

 

 

——

 

 

运作

领导能力

个人权威、关系处理、任务分解

 

 

 

 

——

 

 

整合社会资源

需求分析

资源、社会资源、整合

工作结构化

概括分析,方案制定

物资、信息、通讯、网络、交通、人群

社会

灾区、突发事件

资源、社会资源、整合、社会资源整合、公共突发事件

5

资源整合步骤,资源归整,资源聚合,资源规划

4

社会资源特征,社会资源管理特征

2

大学生就业资源整合,智利矿难、利比亚撤侨、通江应急管理办法、陕县支建煤矿淹井处理

5

学校周边教育资源

1

能力结构、单元小结

2

资源归整

信息整合

分类、图表、数据

 

 

 

 

日本和辐射与资源整合

1

 

资源聚合

快速反应

聚集、调度

 

 

 

 

——

 

 

资源配置

优化配置

优化方法、支配能力、效益分析

 

 

 

 

——

 

 

促进社会建设

组织建设

组织,社会组织、使命、建设、管理

 

 

社会组织和公共事业单位

社会

运行

组织,社会组织,社会事业

3

规范社会组织行为的方法

1

组织要素建设

1

社会建设案例11

11

——

 

能力结构,单元小结

2

组织管理

 

 

 

 

领导、协调

2

 

 

 

事业建设

 

 

 

 

社会事业发展与经济发展方式,社会管理促进社会建设

2

 

 

 

提供社会保障

风险评估

风险,社会风险,保障,社会保障

评估

专业

普通人群和困难群众

风险

救灾、医疗、养老

风险,社会风险,社会保障

3

保险,救济、福利、安置

4

社会保障的本质,社会保障的来源,人与保障

3

神木模式,挪威经验

2

——

 

能力结构,单元小结

2

保障机制

理解

学习

 

 

 

 

 

 

保障供给

实施

公正

 

 

 

 

 

 

规划社会发展

现状分析

发展,规划

分析

客观

社区、各级政府

发展谋划

个人、组织

发展,规划

2

SWOT分析,零基预算,增长率计算

3

必要性、发展方式,规划理念,规划指标,规划要素

5

十二个五年规划,晏村规划,学校三年规划,发展方式转变,新案例2

6

——

 

能力结构,单元小结

2

目标定位

运筹

远见,务实

 

 

 

 

 

 

任务确定

结构化

逻辑

 

 

 

 

 

 

编制规划

方案

表达

 

 

 

 

 

 

创新社会管理

了解变化

变革

观察

实事求是

社会管理机构、人员

发展需求

变革

创新与社会管理创新

1

 

 

紧迫性、社会关系与社会管理的关系,社会关系的变化趋势,社会管理的时代特征

4

社会管理时代特征的7个说明案例,中国共产党领导改革开放三十年基本经验,加强和创新社会管理案例6

14

实名空间管理的启示

1

能力结构,单元小结,寄语学生

3

分析变化

分析

科学态度

 

 

 

 

开福区、天心区、雨花区创新社会管理

4

 

制造变革

领导

战略眼光

 

 

 

 

——

 

 

资源统计(215)

 

36

 

19

 

37

 

84

 

15

 

24

6.课程目标

总体目标

了解社会管理的目的、意义、内容和主要方法手段

具体目标

知识

全面理解社会管理的八个方面基本内容:协调社会关系、化解社会矛盾、解决社会问题、构建社会秩序、整合社会资源、促进社会建设、提供社会保障、规划社会发展。

方法

初步掌握利益协调、矛盾分析、CDIO、资源规划、SWOT。

素质

提高沟通能力、学习能力,增强法纪观念、群众观念。

7.课程实施

课程导航

建立空间课程导航,提供课程文件、表格教案、资源库、互动平台、课程管理等链接通道。

课程讲座

按社会管理认知、八大任务和创新设置10个讲座,以表格化教案形式完整反映没个讲座的全部信息。

讨论学习

根据需要组织学生进行专题讨论和ISAS探究学习,在空间建立讨论专区,保留全部学习过程。

8.考核方式

学习参与

上课考勤

空间互动

按时上课(无故缺课两次以上不予通过),课后积极互动提问交流

学习表现

ISAS探究

讨论发言

积极参与探究学习和讨论,上课积极发言

学习收获

作业心得

复习总结

按要求完成两个案例收集,每次课有学习笔记,课程结束有学习总结

9.学时建议

讲座课

20课时

讨论课

16课时

10.实施建议

教师

讲座课、讨论课(包括ISAS探究)、空间互动相结合,多采用ISAS探究学习方式,充分挖掘空间互动学习潜力

学生

通过ISAS、作业、讨论、听演讲、课外学习等方式,在研究问题中学习,在分析问题中学习,在小组讨论中学习,在集体分享中学习,在倾听演讲中学习、在社会实践和广泛阅读中学习,在复习总结中学习。

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